信息傳遞是指人們通過(guò)聲音、文字或圖像相互溝通消息的意思. 　　信息傳遞研究的是什么人,向誰(shuí)說(shuō)什么,用什么方式說(shuō),通過(guò)什么途徑說(shuō),達(dá)到什么目的.在銷(xiāo)售管理中傳達(dá)商品信息就是用特定的方式去影響人們的購(gòu)買(mǎi)行為,使它在市場(chǎng)上產(chǎn)生反應(yīng). 　　信息傳遞程序中有三個(gè)基本環(huán)節(jié).第一個(gè)環(huán)節(jié)是傳達(dá)人(銷(xiāo)售經(jīng)理)為了把信息傳達(dá)給接受人(消費(fèi)者),必須把信息譯出,成為接受人所能懂得的語(yǔ)言或圖像等.第二個(gè)環(huán)節(jié)是接受人(消費(fèi)考)要把信息轉(zhuǎn)化為自己所能理解的解釋,稱(chēng)為“譯進(jìn)”.第三個(gè)環(huán)節(jié)是接受人(消費(fèi)者)對(duì)信息的反應(yīng),要再傳遞給傳達(dá)人(銷(xiāo)售經(jīng)理),稱(chēng)為反饋.　　定義理解　　1.信息管理的對(duì)象是信息資源和信息活動(dòng)　　(1)信息資源它是信息生產(chǎn)者、信息、信息技術(shù)的有機(jī)體.信息管理的根本目的是控制信息流向,實(shí)現(xiàn)信息的效用與價(jià)值.但是,信息并不都是資源,要使其成為資源并實(shí)現(xiàn)其效用和價(jià)值,就必須借助“人”的智力和信息技術(shù)等手段.因此,“人”是控制信息資源、協(xié)調(diào)信息活動(dòng)的主體,是主體要素,而信息的收集、存儲(chǔ)、傳遞、處理和利用等信息活動(dòng)過(guò)程都離不開(kāi)信息技術(shù)的支持.沒(méi)有信息技術(shù)的強(qiáng)有力作用,要實(shí)現(xiàn)有效的信息管理是不可能的.由于信息活動(dòng)本質(zhì)上是為了生產(chǎn)、傳遞和利用信息資源,信息資源是信息活動(dòng)的對(duì)象與結(jié)果之一.信息生產(chǎn)者、信息、信息技術(shù)三個(gè)要素形成一個(gè)有機(jī)整體——信息資源,是構(gòu)成任何一個(gè)信息系統(tǒng)的基本要素,是信息管理的研究對(duì)象之一. 　　(2)信息活動(dòng)是指人類(lèi)社會(huì)圍繞信息資源的形成、傳遞和利用而開(kāi)展的管理活動(dòng)與服務(wù)活動(dòng).信息資源的形成階段以信息的產(chǎn)生、記錄、收集、傳遞、存儲(chǔ)、處理等活動(dòng)為特征,目的是形成可以利用的信息資源.信息資源的開(kāi)發(fā)利用階段以信息資源的傳遞、檢索、分析、選擇、吸收、評(píng)價(jià)、利用等活動(dòng)為特征,目的是實(shí)現(xiàn)信息資源的價(jià)值,達(dá)到信息管理的目的.單純地對(duì)信息資源進(jìn)行管理而忽略與信息資源緊密聯(lián)系的信息活動(dòng),信息管理的研究對(duì)象是不全面的. 　　2.信息管理是管理活動(dòng)的一種 管理活動(dòng)的基本職能“計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制”仍然是信息管理活動(dòng)的基本職能,只不過(guò)信息管理的基本職能更有針對(duì)性. 3.信息管理是一種社會(huì)規(guī)模的活動(dòng) 它反映了信息管理活動(dòng)的普遍性和社會(huì)性.它是涉及廣泛的社會(huì)個(gè)體、群體、國(guó)家參與的普遍性的信息獲取、控制和利用活動(dòng). 信息產(chǎn)品管理（微觀(guān)）：信息采集、整序、分析,信息產(chǎn)品的流通 信息系統(tǒng)管理（中觀(guān)）：設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià),安全管理,信息資源配置等 信息產(chǎn)業(yè)管理（宏觀(guān)）：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和測(cè)試,信息服務(wù)業(yè)的機(jī)制與管理模式,產(chǎn)業(yè)政策和信息立法,社會(huì)信息化.　　編輯本段信息傳遞程序的基本環(huán)節(jié)　　信息傳遞程序中有三個(gè)基本環(huán)節(jié).第一個(gè)環(huán)節(jié)是傳達(dá)人(銷(xiāo)售經(jīng)理)為了把信息傳達(dá)給接受人(消費(fèi)者),必須把信息"譯出",成為接受人所能懂得的語(yǔ)言或圖像等.第二個(gè)環(huán)節(jié)是接受人(消費(fèi)考)要把信息轉(zhuǎn)化為自己所能理解的解釋,稱(chēng)為“譯進(jìn)”.第三個(gè)環(huán)節(jié)是接受人(消費(fèi)者)對(duì)信息的反應(yīng),要再傳遞給傳達(dá)人(銷(xiāo)售經(jīng)理),稱(chēng)為反饋. 　　(一)傳達(dá)人,在商品信息傳遞過(guò)程中,傳達(dá)人的代表是銷(xiāo)售經(jīng)理,由他選擇信息機(jī)傳達(dá)渠道,去影響、說(shuō)服消費(fèi)者.信息效果到底好不好,一般取決于三個(gè)因素,專(zhuān)門(mén)性、可信性和可視性.專(zhuān)門(mén)性是指信息要具有專(zhuān)門(mén)性知識(shí),例如通過(guò)有聲望的醫(yī)生傳遞有關(guān)醫(yī)藥方面的信息,它的專(zhuān)門(mén)性就高.可信性是指報(bào)道要真實(shí),使人感到可靠,如由第 三者寫(xiě)新聞或?qū)ｎ}報(bào)道商品,就此推銷(xiāo)員宣傳更能使人相信.可視性是指信息要吸引人、容易看懂,而且不致引起消費(fèi)者的錯(cuò)誤理解.這些都是促銷(xiāo)的技巧問(wèn)題.銷(xiāo)售經(jīng)理要十分注意尋求效果較好的信息和傳遞方式. 　　(二)"譯出"：傳達(dá)人要把信息傳達(dá)給預(yù)期的對(duì)象,就要考慮運(yùn)用什么方式才能吸引接受人,并且使接受人得到正確的理解,這就是“譯出”. 比如：使用人員推銷(xiāo),傳達(dá)信息主要是用語(yǔ)言表達(dá),推銷(xiāo)員還可以隨機(jī)應(yīng)變,使自已的語(yǔ)言、口吻、態(tài)度更符合顧客的要求;同時(shí),人員推銷(xiāo)還可以使用樣品示范,這樣更能準(zhǔn)確地“譯出”信息.如果使用的促銷(xiāo)工具是廣告或宣傳文字,“譯出”工作就更加艱巨.因?yàn)?首先要考慮選擇運(yùn)用什么傳達(dá)方法才更完滿(mǎn)地“譯出”信息內(nèi)容,例如是選擇電視,還是利用報(bào)刊? 其次,要研究“譯出”的技巧,如廣告用什么樣的稿本和圖片?否則,“譯出”的內(nèi)容可能與原想傳達(dá)的信息不盡相符,或是不生動(dòng)不引人.在出口貿(mào)易促銷(xiāo)中,由于買(mǎi)賣(mài)雙方的文化、語(yǔ)言和生活方式不同,“譯出”的方法和技巧更為復(fù)雜,這不僅是文字翻譯的問(wèn)題. 　　(三)傳達(dá)途徑,這是傳遞信息的手段.運(yùn)用人員促銷(xiāo)的途徑,既可以采用推銷(xiāo)員或公司代表與顧客直接面談;也可以由顧問(wèn)、專(zhuān)家以自己的專(zhuān)門(mén)知識(shí)來(lái)影響顧客;或者由買(mǎi)主的朋友、鄰居、同事、家屬在日常來(lái)往中影響買(mǎi)主.這類(lèi)方式是口頭影響.運(yùn)用非人員促銷(xiāo)的途徑,可以通過(guò)報(bào)刊、電視、廣播、招貼、信件等媒體.如果同時(shí)使用多種方式,就成為媒體組合.一般來(lái)說(shuō),人員推銷(xiāo)針對(duì)性較強(qiáng),但影響面較窄口；非人員促銷(xiāo)針對(duì)性雖弱,但影響面較寬.因此,二者同時(shí)運(yùn)用,才能相得益彰,發(fā)揮更大的作用. 　　(四) “譯進(jìn)” ：企業(yè)將信息傳遞給消費(fèi)者以后,消費(fèi)者有一個(gè)理解問(wèn)題,這就是“譯進(jìn)”.促銷(xiāo)手段運(yùn)用是否有良好的效果,關(guān)鍵在于“譯進(jìn)”是否與“譯出”相符.假如消費(fèi)者聽(tīng)到或看到某種商品的宣傳后,他的理解與企業(yè)想要宣傳的意圖基本相符,那末,這種信息傳遞就是成功的. 　　(五)反饋,企業(yè)把產(chǎn)品信息傳出以后,不能完事大吉,還必須通過(guò)市場(chǎng)研究,了解信息對(duì)于消費(fèi)者的影響,了解潛在消費(fèi)者對(duì)這一產(chǎn)品的態(tài)度和購(gòu)買(mǎi)行為發(fā)生的變化,這就是反饋.企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)信息反饋,決定今后的銷(xiāo)售策略是否應(yīng)該調(diào)整.這是一個(gè)完整的信息溝通模式,它強(qiáng)調(diào)了有效溝通的主要因素.傳達(dá)人必須清楚把信息傳遞給什么樣的接受者和自身想得到什么樣的反應(yīng),必須熟悉如何譯出并考慮接受者通常會(huì)如何解譯.信息源必須通過(guò)可以到達(dá)接受者的有效媒體傳遞信息.傳達(dá)人為了解接受者對(duì)信息的反應(yīng),還必須廣開(kāi)反饋渠道.　　編輯本段信息傳遞的方法　　1,古代　　中國(guó)如,郵驛傳遞制度,鴻燕傳書(shū),烽火；外國(guó)的,有漂流瓶等. 　　比較特殊的方法： 　　1.用候鳥(niǎo),特別是鴿,雁等作傳輸工具 　　2.作內(nèi)餡的方式,如藏在魚(yú)肚,餅類(lèi),包子等 　　3.以特殊聲音,如鐘聲,鼓聲,鞭炮聲等 　　4.以燈光,火光,如孔明燈.烽火臺(tái)等 　　5.還有其他記號(hào),擺設(shè)等,如誘敵的記號(hào)　　2,現(xiàn)代：　　電話(huà),電報(bào),網(wǎng)絡(luò)通訊等. 　　從人類(lèi)的傳播歷史來(lái)說(shuō),人類(lèi)傳播信息方式的演變呈現(xiàn)這樣一個(gè)脈絡(luò)：視覺(jué)文化、聽(tīng)覺(jué)文化（直觀(guān)的感受、“看的精神”）——概念性文化（“讀的精神”）——新的視與聽(tīng)的文化（“新的看的精神”）. 　　因此,我們絕對(duì)有理由相信,在將來(lái)的某一天,圖像信息會(huì)占據(jù)主流,文學(xué)也會(huì)退到一種極其邊緣的位置,取而代之的是一種能聽(tīng)能看甚至能觸能聞的多媒體藝術(shù).但是,文字是不會(huì)像有些人預(yù)測(cè)的那樣,被圖像完全取代的,因?yàn)槲淖质欠e累知識(shí)的主要手段,是人類(lèi)獲得抽象思維不可或缺的環(huán)節(jié),是人類(lèi)傳播不能缺少的傳播媒介 　　1.有線(xiàn)通訊傳輸,如電話(huà),傳真,電報(bào),電視等. 　　2.無(wú)線(xiàn)通訊傳輸,如對(duì)講機(jī),BP機(jī)(已淘汰),移動(dòng)電話(huà),收音機(jī). 　　3.數(shù)字通訊傳輸,最熟悉的,連網(wǎng)的電腦,數(shù)字電視. 　　4.紙張通訊傳輸,如書(shū)信,報(bào)紙等.　　動(dòng)物的信息傳遞　　某個(gè)動(dòng)物個(gè)體的姿勢(shì)、聲音等,在被看作主要是對(duì)同種其他個(gè)體起通信作用時(shí),這就叫做動(dòng)物的信息傳遞.熒蟲(chóng)的發(fā)光起著告訴異性自己存在的作用.這就是一種信息傳遞.信息傳遞的種類(lèi)與各個(gè)動(dòng)物種的感覺(jué)機(jī)能有密切關(guān)系,許多種哺乳類(lèi),常利用體表的分泌物,尿糞等的臭味作為圈定自己的地盤(pán)的信號(hào).聲音是鳥(niǎo)類(lèi)、哺乳類(lèi)等高等動(dòng)物的信息傳遞的主要手段,鳴禽類(lèi)用鳴叫來(lái)宣告占有地盤(pán),據(jù)說(shuō)吼猴可發(fā)出15—20種不同的鳴聲,黑猩猩（Chimpanzee）則能發(fā)出30種以上的不同鳴聲.把臉部表情、尾部動(dòng)作或全身姿態(tài)的變化等作為信息傳遞的手段,可以在許多哺乳類(lèi)動(dòng)物中見(jiàn)到,這些大致可以解釋為感情的自然流露應(yīng)用于傳遞信息.但是靈長(zhǎng)類(lèi)有記號(hào)化的行為,研究日本猴的騎背（gmountin）現(xiàn)象就是一個(gè)例子.騎背本是交尾的姿態(tài),這里表示騎者高于被騎者的地位的確認(rèn)以及被騎者對(duì)騎者的順從的手段.至于從獸類(lèi)的聲音和記號(hào)化的行為等如何演變到人類(lèi)的有音節(jié)的語(yǔ)言的進(jìn)化進(jìn)程,是眾說(shuō)紛云的.總的來(lái)說(shuō),生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳播有三種：生態(tài)物理信息、化學(xué)信息和行為信息.　　編輯本段信息傳遞　　傳遞作用　　信息在人們的社會(huì)生活中具有十分重要的作用.例如：科學(xué)研究,既要及時(shí)獲得別人研究的成果,還要及時(shí)把自己研究的成果發(fā)表、告訴別人,只有通過(guò)這樣相互交流信息,才能不斷發(fā)展；打仗,必須及時(shí)獲得有關(guān)敵人兵力布置的信息,還必須把各種作戰(zhàn)命令及進(jìn)傳達(dá)給官兵；經(jīng)商,必須及時(shí)了解各地市場(chǎng)的信息,才能確定進(jìn)什么貨,從哪里進(jìn)貨,到哪里去賣(mài),賣(mài)什么；日常生活,必須及時(shí)獲得有關(guān)天氣、商品、文體活動(dòng)、親朋好友工作生活情況的信息,并經(jīng)常把自己的工作、生活情況告訴親朋好友.總之,人們之間只有不斷交流信息,才能使生產(chǎn)、生活等活動(dòng)正常進(jìn)行,人們一時(shí)一刻也離不開(kāi)信息. 　　因?yàn)樾畔⒂袃r(jià)值,對(duì)人們有用的東西,就會(huì)在人們之間相互傳遞. 專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上稱(chēng)信息的價(jià)值為信息量,單位是bit ,你下載東西的時(shí)候看到的20bps,就是說(shuō)你每秒收到20bit 的信息量.　　傳遞特點(diǎn)　　信息系統(tǒng)(Information System)是以提供信息服務(wù)為主要目的的數(shù)據(jù)密集型、人機(jī)交互的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng).它在技術(shù)上有4個(gè)特點(diǎn)： 　　(1)涉及的數(shù)據(jù)量大.數(shù)據(jù)一般需存放在輔助存儲(chǔ)器中,內(nèi)存中只暫存當(dāng)前要處理的一小部分?jǐn)?shù)據(jù)； 　　(2)絕大部分?jǐn)?shù)據(jù)是持久的,即不隨程序運(yùn)行的結(jié)束而消失,而需長(zhǎng)期保留在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中； 　　(3)這些持久數(shù)據(jù)為多個(gè)應(yīng)用程序所共享,甚至在一個(gè)單位或更大范圍內(nèi)共享； 　　(4)除具有數(shù)據(jù)采集、傳輸、存儲(chǔ)和管理等基本功能外,還可向用戶(hù)提供信息檢索、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、事務(wù)處理、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、指揮、控制、決策、報(bào)警、提示、咨詢(xún)等信息服務(wù). 　　信息系統(tǒng)是一種面廣量大的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng),管理信息系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)、指揮信息系統(tǒng)、決策支持系統(tǒng)、辦公信息系統(tǒng)、科學(xué)信息系統(tǒng)、情報(bào)檢索系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)、銀行信息系統(tǒng)、民航訂票系統(tǒng)……都屬于這個(gè)范疇. 　　就用途來(lái)說(shuō),信息系統(tǒng)其基本結(jié)構(gòu)又是共同的.它一般可分為4個(gè)層次： 　　(1)硬件、操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)層,是開(kāi)發(fā)信息系統(tǒng)的支撐環(huán)境； 　　(2)數(shù)據(jù)管理層,是信息系統(tǒng)的基礎(chǔ),包括數(shù)據(jù)的采集、傳輸、存取和管理,一般以數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)(DBMS)作為其核心軟件； 　　(3)應(yīng)用層,是與應(yīng)用直接有關(guān)的一層,它包括各種應(yīng)用程序,例如分析、統(tǒng)計(jì)、報(bào)表、規(guī)劃、決策等； 　　(4)用戶(hù)接口層,這是信息系統(tǒng)提供給用戶(hù)的界面.信息系統(tǒng)是一個(gè)向單位或部門(mén)提供全面信息服務(wù)的人機(jī)交互系統(tǒng).它的用戶(hù)包括各級(jí)人員,其影響也遍及整個(gè)單位或部門(mén).由于信息系統(tǒng)的用戶(hù)多數(shù)是非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員,用戶(hù)接口的友善性十分重要.用戶(hù)接口在信息系統(tǒng)中所占比重越來(lái)越高.信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和運(yùn)行,不只是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題,許多非技術(shù)因素,如領(lǐng)導(dǎo)的重視、用戶(hù)的合作和參與等,對(duì)其成敗往往有決定性影響.由于應(yīng)用環(huán)境和需求的變化,對(duì)信息[wiki]系統(tǒng)常常要做適應(yīng)性維護(hù).在開(kāi)發(fā)和維護(hù)過(guò)程中,盡可能采用各種軟件[/wiki]開(kāi)發(fā)工具是十分必要的. 　　信息系統(tǒng)是一種對(duì)各種輸入的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、處理,產(chǎn)生針對(duì)解決某些方面問(wèn)題的數(shù)據(jù)和信息.其主要內(nèi)容是為產(chǎn)生決策信息而按照一定要求設(shè)計(jì)的一套有組織的應(yīng)用程序系統(tǒng). 　　信息系統(tǒng)一般分為管理信息系統(tǒng)（ManagementInformatinonSystem簡(jiǎn)稱(chēng)Mis）和決策支持系統(tǒng)（DecisionSupportSystem簡(jiǎn)稱(chēng)Dss）. 　　管理信息系統(tǒng)要使信息資源轉(zhuǎn)化為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步,獲得良好的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益,必須研制開(kāi)發(fā)一套軟件系統(tǒng),以支持對(duì)信息的收集、加工、傳遞、存取、提供、應(yīng)用等各環(huán)節(jié)的事務(wù)處理,提高工作效率和業(yè)務(wù)管理水平.決策支持系統(tǒng)在收集、存儲(chǔ)、提供大量信息資料的基礎(chǔ)上,建立能綜合分析、預(yù)測(cè)發(fā)展、判斷事態(tài)變化的模型,根據(jù)大量的原始數(shù)據(jù)信息,自動(dòng)作出符合實(shí)際的決策方案. 　　統(tǒng)計(jì)信息系統(tǒng)包含統(tǒng)計(jì)報(bào)表信息查詢(xún)子系統(tǒng),統(tǒng)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查與普查子系統(tǒng),統(tǒng)計(jì)信息發(fā)布子系統(tǒng),統(tǒng)計(jì)分析預(yù)測(cè)子系統(tǒng),國(guó)內(nèi)城市信息子系統(tǒng),國(guó)際信息子系統(tǒng)和辦公自動(dòng)化子系統(tǒng).　　傳遞應(yīng)用　　從信息傳遞角度分析現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 　　一、 教育的本質(zhì)職能就是通過(guò)知識(shí)信息的傳遞培養(yǎng)人的技能.“信息”一詞來(lái)源于拉丁文.原意是陳述、解釋.漢語(yǔ)中“信息”是指可以傳遞、傳送的消息.教育學(xué)中的“信息”一詞的含義,則是指文學(xué)、圖像、色彩、數(shù)據(jù)、資料中所包含的知識(shí),換個(gè)角度也可以這樣表述：教育學(xué)中的信息是指人們通過(guò)感覺(jué)器官和大腦能夠感知到的知識(shí)與技能,以及有關(guān)的其它消息.因此,從這個(gè)意義上說(shuō),教育的途徑,也就是將含有知識(shí)技能的信息轉(zhuǎn)化為符號(hào)進(jìn)行傳遞. 　　以一定的程序和方法進(jìn)行的信息傳遞稱(chēng)為信息傳遞模式.教育學(xué)中信息傳遞模式則主要指數(shù)學(xué)模式.根據(jù)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),可以把教學(xué)模式分為不同的類(lèi)型,如按數(shù)學(xué)的開(kāi)放程序不同,可分為開(kāi)放型與封閉型.按出現(xiàn)的時(shí)間及所用的教學(xué)工具不同分為傳統(tǒng)型與現(xiàn)代型；教學(xué)信息傳遞所經(jīng)過(guò)的距離不同,分為面授型與遠(yuǎn)距離教學(xué)型等.但教學(xué)模式無(wú)論怎樣變化,都是一種基本信息傳遞模式的演化. 　　這個(gè)模式表明,教學(xué)過(guò)程中知識(shí)信息的傳遞,要經(jīng)過(guò)“編碼”和“信道”兩個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生在接受信息的時(shí)候要經(jīng)過(guò)“譯碼”環(huán)節(jié).下面對(duì)這幾個(gè)環(huán)節(jié)分別剖析： 　　1、編碼.教學(xué)主體在發(fā)送知識(shí)信息的時(shí)候,用一定的文字、圖象、聲音、色彩等編成信息載體.稱(chēng)之為編碼.編碼后的信息稱(chēng)之為信號(hào). 　　2、選擇信道.教學(xué)中信道是指知識(shí)傳遞方式.每一種信道都有它的長(zhǎng)處和缺陷.根據(jù)教學(xué)人容和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)選擇一種或幾種信道,合信號(hào)能更準(zhǔn)確、快速地傳送給對(duì)方,稱(chēng)之為信道選擇. 　　3、譯碼.信號(hào)在由信道傳送的過(guò)程中受到外部其它因素的干擾,這些干擾因素稱(chēng)為“噪音”.教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在接受到信號(hào)后,剔除這些“噪音”,并把信號(hào)還為知識(shí)信息,稱(chēng)為“譯碼”. 　　二、 盡管信息傳遞的具體模式萬(wàn)變不離其宗,都是基本模式的演變,但每一具模式仍然各有自己的特點(diǎn),教學(xué)信息的偉北模式也是這樣,下面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教學(xué)模式加以分析比較. 　　1、在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,信源即信息的發(fā)出者是教師,教師通過(guò)口頭或黑板書(shū)寫(xiě)以及動(dòng)作演示等形式,面對(duì)面地將知識(shí)信息傳授給學(xué)生.在這種模式中,編碼就是教師知識(shí)信息轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言、黑板書(shū)寫(xiě)、動(dòng)作演示的過(guò)程,信息是教師與學(xué)生面對(duì)面的傳授,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、問(wèn)、記的方法接受傳來(lái)的知識(shí).當(dāng)然這種模式中學(xué)生也閱讀文字教材,. 　　2、現(xiàn)代遠(yuǎn)程距離教學(xué)模式中,信源是主講教師或教材主編,他們把知識(shí)信息編成文字教材或者制作成錄音、錄像、光盤(pán)、軟件等等.通過(guò)現(xiàn)代化多媒體手段傳授給學(xué)生,學(xué)生在閱讀文字教材,收聽(tīng)收看聲音圖像教材后,獲得從信源處發(fā)出的信息.在這種模式中,編碼就是教學(xué)主體將知識(shí)信息編成文字教材,或是制作成聲音、圖像和現(xiàn)代化載體.文字教材、廣播、電視、計(jì)算機(jī)等等新科技媒體都是可供選擇的信道. 　　將這兩種教學(xué)構(gòu)圖加以比較,可得出如下結(jié)論： 　　1、現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教學(xué)模式中,無(wú)論是編碼形式還是可供選擇的信道,都較傳統(tǒng)教學(xué)模式豐富得多. 　　2、在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師是知識(shí)信息傳遞的主體,在現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教學(xué)中,教師可分為兩類(lèi),一類(lèi)是作為信息來(lái)源的主講或主編,他們是知識(shí)信息傳遞的主體.另一類(lèi)是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起補(bǔ)充作用的輔導(dǎo)教師,在接受信源發(fā)出的信息時(shí),他們和學(xué)生一樣信息傳遞的客體；在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),他們又是輔導(dǎo)主體. 　　3、傳統(tǒng)教學(xué)中,教師與學(xué)生直接對(duì)面,學(xué)習(xí)效果的信息反饋及時(shí)、方便；現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教學(xué)中,信源與信宿之間跨度大,信源發(fā)出的知識(shí)信息量大,覆蓋面廣,但由于噪音干擾強(qiáng)度大,學(xué)習(xí)效果的信息反饋不如傳統(tǒng)模式迅速. 　　三、 一個(gè)完整的信息傳遞系統(tǒng),從信源到信宿需要經(jīng)過(guò)五道環(huán)節(jié).這中間無(wú)論哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)阻隔,都會(huì)影響整個(gè)傳遞系統(tǒng)的暢通,達(dá)不到預(yù)期的傳遞效果.這種阻隔就是傳遞障礙.在任何傳遞系統(tǒng)中都可能存在傳遞障礙,這是由傳遞過(guò)程本身具有特殊性所決定的. 　　在現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教學(xué)中,從信源處主講或主編發(fā)送知識(shí)信息到信宿處學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的接受之間,在編碼、信道、譯碼三個(gè)中間環(huán)節(jié)中任保一上出現(xiàn)陰隔都會(huì)造成直接的教學(xué)障礙.因此,對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教學(xué)中產(chǎn)生信息傳遞障礙的原因可作如下分析： 　　1、編碼技術(shù)性差.在現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教學(xué)中,除文字教材外,大量知識(shí)信息要制作或錄音、錄像、光盤(pán)、軟件以及其它新科技載體,然后通過(guò)現(xiàn)代多媒體手段傳遞給學(xué)生,極大地發(fā)展了學(xué)生的感知、注意、記憶、理解、思維、想象、模仿、操作等心理品質(zhì),使漫長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程大大縮短.但是,如果編碼缺少一定的科學(xué)性,所編制的新技術(shù)載體不符合感知特點(diǎn),就會(huì)導(dǎo)致編碼后的信息不容易被破譯與還原.給學(xué)生接受這些知識(shí)造成一定困難. 　　2、信道選擇不當(dāng).現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教學(xué)中,現(xiàn)代新科技媒體大大豐富了教學(xué)手段,但是,如果沒(méi)有根據(jù)信息內(nèi)容、信息接受對(duì)象的特點(diǎn),以及各種媒體的特點(diǎn)進(jìn)行合理選擇,會(huì)導(dǎo)致噪音強(qiáng)而信息弱,或者傳遞中信息失真. 　　3、譯碼障礙,遠(yuǎn)距離教學(xué)中的“譯碼”是指學(xué)生在感接受的信號(hào)時(shí),排除各種“噪音”干擾,將信號(hào)重新轉(zhuǎn)化為信息形態(tài)的知識(shí),進(jìn)而達(dá)到理解,保持、應(yīng)用、遷移的過(guò)程.信息傳遞中,如果干擾因素太強(qiáng)或者學(xué)生的譯碼能力太低,就會(huì)產(chǎn)生譯碼障礙,合教學(xué)任務(wù)不能最終完成. 　　在現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教學(xué)中,存在有可能出現(xiàn)障礙的原因,因此,知識(shí)信息的傳遞就有可能被阻斷.為了保證教學(xué)作者的順利完成,在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面： 　　1、信息編碼要符合感知規(guī)律.學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)感知、理解、鞏固、應(yīng)用的過(guò)程.在這個(gè)過(guò)程中,感知是學(xué)習(xí)的起點(diǎn),因此在遠(yuǎn)距離教學(xué)中,編碼必須符合感知規(guī)律,如知識(shí)符號(hào)的形狀大小,結(jié)構(gòu)特點(diǎn),顏色彩度,聲音度要符合感受性.加強(qiáng)對(duì)比度、注意變化速度等等,以激發(fā)學(xué)生的感知興趣,獲得感性材料. 　　2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容選擇信道.信道的優(yōu)劣,不取決于所選用的媒體技術(shù)價(jià)值的高低,也不取決于技術(shù)的現(xiàn)代化程度,而取決于它是否適合實(shí)際況.因此,選擇信道時(shí),應(yīng)從遠(yuǎn)距離教學(xué)特點(diǎn)出發(fā),從學(xué)生所處的學(xué)習(xí)條件著眼,根據(jù)媒體的現(xiàn)狀,性質(zhì),心理效應(yīng)和優(yōu)缺點(diǎn)來(lái)進(jìn)行. 　　3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持服務(wù),加大輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)力度,提高學(xué)生的譯碼能力.并積極建立信息反饋系統(tǒng),以便及時(shí)準(zhǔn)確地得到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息,促進(jìn)教學(xué)方式的不斷改進(jìn).