為什么要用好手中的教材，至于怎么用才算用好,是廣大師生要深入思考的大問題。現(xiàn)行的教材，是課標(biāo)精神的有形載體，是國家課程的實施藍本，是開發(fā)地方課程、校本課程的前提和依據(jù)，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、開展探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的有效工具。

筆者認為，其中關(guān)鍵有兩點：一是怎樣閱讀教材，獲取自己所需要的資源，這是“用”的基礎(chǔ)，二是如何將教材中所獲的“資源”經(jīng)過適度轉(zhuǎn)化，整合并優(yōu)化于教學(xué)活動之中，這是“用”的靈魂。以數(shù)學(xué)課本為例，筆者談一下自己看法。

一、如何高效解讀教材

1.了解教材整體結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，它的前一個知識點往往是后一個知識點的基礎(chǔ)，而后一個知識點又是前一個知識點的延伸和發(fā)展，環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，由此而組成一個具有嚴密邏輯性的結(jié)構(gòu)。

數(shù)學(xué)知識有它的系統(tǒng)性，但數(shù)學(xué)知識又有它的階段性，我們在鉆研教材時，既要從全面出發(fā)，注意數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性，又要注意數(shù)學(xué)知識的階段性，特別要注意溝通各部分知識縱橫兩方面的聯(lián)系，把重點放在新舊知識的聯(lián)結(jié)點和新知識的生長點上，來精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境。

具體說，在鉆研教材時要做到兩想：（1）立足單元看全冊，通過全冊看整體，弄清整體與部分的關(guān)系，想怎樣處理好各年級之間數(shù)學(xué)知識的銜接；（2）回到單元看知識點，想本單元的目標(biāo)，在每節(jié)課，每個知識點，每個例題里怎樣才能得到落實，才能達到宏觀與微觀的統(tǒng)一。

2.如何最大效益發(fā)揮例題的地位和作用

例題是數(shù)學(xué)教材的核心內(nèi)容，它具有規(guī)范性、典型性。通過例題的教學(xué)不僅可以使學(xué)生在掌握新知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，而且能由例及理，由例及法，由例及類，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。所以我們要舍得花工夫去研究所教例題在本節(jié)或本單元的作用。

3.合理把握習(xí)題與例題的關(guān)系

習(xí)題在教材中的地位進次于例題，它能配合例題由知識轉(zhuǎn)化為能力。我們在鉆研教材時，對習(xí)題的作用及難易要做到心中有數(shù)，特別要弄清它與例題相配合的基本題、變化題、探索實踐題、提高題等的分布情況。這里需要說明的是習(xí)題不是例題的簡單重復(fù)，而是必要的補充、發(fā)展和延伸。

4.不應(yīng)忘記插圖的價值功能

插圖是數(shù)學(xué)教材的重要組成部分之一。數(shù)學(xué)教材中一般有：實物圖、示意圖、表格圖、線段圖、幾何圖等，它能配合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點進行思想教育，能溝通數(shù)學(xué)與社會、自然的聯(lián)系，能溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生知曉“生活中充滿著數(shù)學(xué)”。同時又能使抽象的基礎(chǔ)知識、基本原理“外化”、“物化”，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法。從而幫助學(xué)生增強感知、建立表象、培養(yǎng)形象記憶，促使形象思維與抽象思維互助互補，和諧發(fā)展。

5.鉆研提示語和旁注

教材中常出現(xiàn)指導(dǎo)思路、方法等的提示語和指明關(guān)鍵的旁注。它既是幫助教師正確使用教材，突出重點，分散難點的教法指導(dǎo)，又是啟發(fā)學(xué)生分析思考，掌握知識要領(lǐng)的學(xué)法指導(dǎo)。

二、如何高效開發(fā)教材

教材不是唯一的課程資源。第一，必須重視其他課程資源的合理、有效的開發(fā)和利用； 第二，要堅持“創(chuàng)造性地理解和使用教材”，實現(xiàn)“用教材教”的理想境界。教師應(yīng)確立教學(xué)目標(biāo)并進行具體的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計不是直接把教材轉(zhuǎn)化為教案，而是基于對教材的理解并對之進行進一步開發(fā)，系統(tǒng)化為設(shè)計案例。

1.變化思路設(shè)計：從教材思路到教學(xué)思路

按照什么思路或順序開展教學(xué)活動決定了整個教學(xué)進程的方向和風(fēng)格。設(shè)計什么思路則是教師對教材的解讀、對學(xué)生的分析、對教學(xué)資源的了解而定。教師必須對相關(guān)問題進行思考，如能夠利用的教學(xué)資源有哪些、學(xué)生需要按照哪種進程進行學(xué)習(xí)、能否反映教材所涉及的要素及所暗含的目標(biāo)，對這些問題的預(yù)設(shè)決定了教學(xué)思路。

事實上，教材設(shè)計時總是預(yù)設(shè)一些教學(xué)對象和教學(xué)情景，基于此種設(shè)定設(shè)計了教材思路。但教師在教學(xué)過程中一般不宜沿用這種思路，其原因有三“第一，教材是一種文本化材料，由于文本條件的限制，它并不能全然呈現(xiàn)其完畢的思想，教師在應(yīng)用時必須進行程序化、動態(tài)化改造；第二，該教材設(shè)計思路并不一定能夠恰當(dāng)反映課程標(biāo)準(zhǔn)思想，教師必須對其進行合理考察，其中有些失誤或表達有失偏頗的地方，教師在應(yīng)用教材時必須對其糾正；第三，教材設(shè)計中的對象、場景、難度并不一定適合教師當(dāng)時、當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)，這就要求教師在應(yīng)用教材時對之進行再加工。

2.變化內(nèi)容設(shè)計：從文本內(nèi)容到教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容是由多個要素構(gòu)成的，整體來看，教材通過結(jié)構(gòu)化、情境化等手段將其融于統(tǒng)一組織中，但這僅是課程內(nèi)容的一種文本化方式。教師要根據(jù)教材反映的要素，對其進行重新選擇和組織以使之教學(xué)化。

就課程內(nèi)容的學(xué)科知識要素來說，教材通過多種欄目、素材等將靜態(tài)的知識情境化、生命化。教材設(shè)計者照此方式設(shè)計學(xué)生的知識理解過程，從而為教師的相關(guān)教學(xué)設(shè)計提供了模板或提示。但無論如何，教材內(nèi)容仍是靜態(tài)的、單一的，教師需對之進行教學(xué)化處理。

3.變化活動設(shè)計：認知導(dǎo)向下的活動選擇

教學(xué)是由系列活動構(gòu)成的、通過師生交往實現(xiàn)的“多項互動、動態(tài)生成“的過程。活動作為教學(xué)的接點，其性質(zhì)、內(nèi)容、關(guān)系等對整體教學(xué)影響甚大。具體來說，活動設(shè)計要注意三個方面的問題。第一，活動環(huán)境的選擇與設(shè)計，環(huán)境包括資源環(huán)境（物質(zhì)環(huán)境）、學(xué)生心理環(huán)境（精神環(huán)境）。活動與環(huán)境要融合，即任何活動須因環(huán)境需要自動生成，而不是為活動而活動，即活動要有情境性。第二，活動過程的設(shè)計。活動要側(cè)重于活動的過程，伴隨著活動的進行學(xué)生的思維需得到逐步深化，即活動要有順序性。當(dāng)然，為了引發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活動還應(yīng)適當(dāng)注意矛盾性、趣味性的展示。第三，活動結(jié)果的呈現(xiàn)。活動是人為設(shè)置與構(gòu)造的，是服務(wù)于一定的教學(xué)目的的，所以活動必然有一定的結(jié)果。但結(jié)果除了反映一些直接的事實外，其中還需要蘊涵一些能超越活動表面事實、能引發(fā)學(xué)生深思的問題，即活動要有生成性。

教師要在正確認識教材素材即活動關(guān)系的基礎(chǔ)上根據(jù)思路設(shè)計及內(nèi)容設(shè)計進行活動設(shè)計，設(shè)計的重點主要在兩個方面：一是對不能服務(wù)于認知需要的活動進行置換，主要是重新設(shè)計活動內(nèi)容和活動方式；另一是對于不能充分體現(xiàn)功能的活動進行改造，主要是調(diào)整活動時機或?qū)χM行再加工。

綜上可見，教師的教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)很好地體現(xiàn)教材的科學(xué)性、整體性、過程性，以及“貼近學(xué)生現(xiàn)實”“有一定彈性”等特點，而且應(yīng)針對特定的教學(xué)內(nèi)容、所教學(xué)生與教學(xué)環(huán)境的特殊性積極地作出新的創(chuàng)造，特別是，應(yīng)在幫助學(xué)生學(xué)會思維與充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的文化價值這些方面發(fā)揮更為積極的作用。面對教材，我們只有更新觀念，從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材教”，這樣，我們的課堂才有可能因設(shè)計準(zhǔn)備而變得精彩。